Tarea multicompetencial sobre el mercado

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
Unidad Didáctica número 1	2º TRIMESTRE	E.E.
Título 2	Área
“ Nos vamos de compras: el mercado”.	GLOBALIZADA Área I. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Área II. Conocimiento del entorno. Área III. Lenguajes: Comunicación y representación.

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
Con esta tarea pretendo conseguir que los alumnos/a conozcan los diferentes alimentos que componen una dieta sana, equilibrada y típicamente mediterránea a través del trabajo diario en clase y visita a los diferentes comercios y mercados de la localidad. Como concreción final de la tarea se pretende una actuación autónoma de los alumnos/-a en el mercado. LA TAREA ESTÁ DIRIGIDA AL ALUMNADO DEL AULA ESPECÍFICA, QUE CONSTA DE 3 ALUMNOS/A CON DISCAPACIDAD MENTAL GRAVE ASOCIADAS A OTRAS DISCAPACIDADES.		Siguiendo la L.O.E. y el Decreto 428/2008: b, c, d, e, f, g, i.
		Objetivos de Área 4
		Siguiendo la orden 5 - 8 – 2008: Los objetivos de área que vamos a desarrollar con la tarea son los siguientes: -Para Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 4, 5, 6. -Para Conocimiento del entorno; 2, 3, 4, 5, 6. -Para Lenguajes: Comunicación y representación: 1, 2, 3.
Contenidos 5
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Las actividades de la vida cotidiana, su ubicación en el tiempo. Iniciativa y progresiva autonomía. Normas que regulan la vida cotidiana. Hábitos elementales de organización, atención, iniciativa, esfuerzo, observación. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. Habilidades para la interacción y la colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. -Conocimiento del entorno: Aproximación al conteo (sistema monetario), clasificación, ordenación… Cuantificadores: mucho/poco, más/menos. Los números ordinales: Primero y último. Situaciones problemáticas: suma y resta. Conocimiento de los distintos tipos de alimentos: animales y vegetales. Habilidades sociales: saludar, despedirse, pedir las cosas por favor, dar las gracias. Conocimiento de las profesiones. -Lenguajes: Comunicación y representación. Utilización de gestos y movimientos corporales para la expresión y la comunicación. Utilización de la lengua oral para comunicar y expresar ideas, pensamientos y deseos. Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico. Respetar el turno de palabra, escuchar con atención y respeto.
Contextos 6
El aula y los diferentes mercados de la localidad.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
1. Asamblea: presentación de la tarea que vamos a realizar en el desarrollo de ésta Unidad.	Partir de los conocimientos previos del alumno/-a, de sus intereses y necesidades.		Sin material.
2. Realización de un mural en el que clasificaremos los distintos tipos de alimentos. Se le dará a cada alumno/-a una serie de alimentos (carne, pescado, verdura y fruta) y lo clasificará en el mural a tendiendo a la procedencia del producto.	Aprendizaje globalizado y participativo.		Cartulinas, pictogramas, pegamento, punzón, colores…
3. Realización de un mural para la clasificación de los alimentos en los distintos comercios del mercado: los oficios. Se distribuirán en los diferentes rincones de la clase un dibujo con los comercios que vamos a trabajar, tendrán que asociar el producto que venden y cómo se llama la persona que trabaja en ese comercio y nos vende los productos.	Aprendizaje globalizado y participativo.		Cartulinas, pictogramas, pegamento, punzón, colores…
4. Realización de fichas y de resolución de problemas básicos de suma y restas a través de pictogramas y alimentos simbólicos. Conocer las cantidades, la posición en una fila, las monedas…	Basada en un aprendizaje significativo, globalizado y participativa.		Papel, lápiz, alimentos simbólicos, monedas y billetes y pictogramas con nuestras imágenes y la de los alimentos.
5. Juego simbólico para conocer el sistema monetario y uso de habilidades sociales. Mediante el simulacro de un mercado en el aula. Usando como referente los murales realizados en las actividades anteriores, colocaremos productos simbólicos para que los alumnos/-as aprendan habilidades sociales a la hora de comprar un producto real en el mercado, aprendan a pedir lo que quieren comprar, a pagar y ver si el cambio dado es correcto.	Participativa, lúdica, basada en un aprendizaje significativo y globalizado.		Lottos del mercado, figuras simbólicas de los alimentos y del dinero.
6. Seguimiento de los hábitos saludable en la alimentación durante una semana en casa con la ayuda de la familia para ver si siguen una dieta mediterránea, sana y equilibrada.	Basada en un aprendizaje significativo, globalizado y participativa.		Plantilla con los días de la semana y franja horaria. Pictogramas con los distintos alimentos.
7. Salida al mercado de la localidad. Puesta en práctica de todo lo aprendido en la Unidad Didáctica. Compra de productos para una dieta mediterránea, que anteriormente hemos trabajado en clase. Elaboramos una lista (pictográfica) con los alimentos que vamos a comprar en el mercado, los alumnos/-as deberán dirigirse al comercio que vende el producto que anteriormente se le designó en clase.	Aprendizaje funcional.		Papel, pictogramas, mercado de la localidad.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
-Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Realizar autónomamente y con iniciativas actividades habituales y para satisfacer necesidades básicas. Manifestar progresivamente hábitos de organización, atención, iniciativa y esfuerzo. Mostrar habilidades de ayuda a los demás, generosidad. Consolidar progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar. Mostrar un aspecto personal cuidado. Respetar las normas de seguridad. Prevenir accidentes. Participar y colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. -Conocimiento del entorno: Identificar los números ordinales: Primero y último. Resolver situaciones problemáticas de sumas y restas sencillas. Interesarse por el medio natural, identificar y nombrar los alimentos según su origen. Identificar profesiones y respetarlas. Mostrar habilidades sociales. -Lenguajes: Comunicación y representación. Expresarse oralmente con claridad. Comprender mensajes orales diversos, descripciones…, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. Leer e interpretar: imágenes, palabras, pictogramas. Expresarse a través del cuerpo y de los movimientos. Mostrar una actitud relajada.

GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO

Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado 2 Medio 3 Avanzado 4 Experto	1	2	3	4
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__			X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__			X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__				X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__	X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__	X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__	X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__	X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__	X
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__	X
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__				X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_				X
DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__	X
DIM 3-3 Práctica de valores__			X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __			X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__	X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __	X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__	X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__	X
DIM 5-1 Relaciones personales__				X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__			X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__				X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__				X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__			X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_	X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__	X
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __		X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__		X
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__				X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__				X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__		X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__	X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__			X
DIM 8-2 Práctica de valores__			X
DIM 8-3 Innovación y creatividad__	X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__	X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__	X

 

Trabajo realizado en el aula específica.